图书名称：《基于“新国标”的新工科产教融合人才培养模式研究》【作者】孙博玲【页数】205【出版社】北京：中国纺织出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5180-8156-1【价格】88.00【分类】高等教育-工科（教育）-人才培养-研究【参考文献】孙博玲.基于“新国标”的新工科产教融合人才培养模式研究.北京：中国纺织出版社,2021.02.图书封面：国标”的新工科产教融合人才培养模式研究》内容提要：产教融合是实现校企双赢、全面提升的重要手段和有效途径，是高校教育价值、社会价值和经济价值的集中体现。本书从产教融合、新工科建设的角度，运用高等教育理论和新工科建设理念，分析了我国工科人才培养的现状和存在的问题，帮助高等学校建立和有效实施新工科专业人才培养质量管理体系，为我国本科高校培养应用型人才提供参考意见。本书可供高等学校建立和有效实施新工科专业人才培养质量管理体系使用，也可供高等教育行政管理人员和高等学校的相关管理人员及高等学校教师等阅读。《基于“新国标”的新工科产教融合人才培养模式研究》内容试读第一章新工科建设“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010一2020年)》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。0“卓越计划”是为了贯彻落实国家教育改革发展规划纲要以及一系列战略部署而提出的一项高等教育重大改革计划，目前覆盖全国省市30个、高校208所、本科专业点1257个、本科生20余万、研究生专业点514个、参与研究生近4万。“卓越计划”自2010年启动以来，在校企合作教育、人才培养模式改革、工程教育面向世界和工科教师队伍建设等方面取得了令人瞩目的成果，部分高校毕业生就业率已经达到100%，学生的综合素质、实践能力和创新能力得到明显提高。“卓越计划”的实施不仅对我国工程教育改革起到了引领作用，同时也为我国高等教育改革起到重要的示范和推动作用，同时国际工程教育界也对“卓越计划”引起了密切关注。新工科建设是一项持续深化工程教育改革的重大行动计划。主要是为了应对新经济的挑战，服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度，在“卓越计划”的基础上提出的。以新产业、新技术、新业态和新模式为特征的新经济的蓬勃发展，我国产业转型升级和新旧动能转换，国家一系列重大战略的0林健，“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J门.高等工程教育，2011(4)：11001空基于“新国标”的新工科产教融合人才培养模式研究实施，我国未来全球竞争力的提升等，均对工程人才培养提出了更高的新的要求，要求面向世界、面向未来、面向产业建设新工科。实际上，新工科建设是在“卓越计划”已经取得的工程教育改革成果的基础上，转变和调整学科专业建设思路，从适应产业需要转向引领未来发展和满足产业需要并重，提升和拓展工程教育改革内涵，将工程教育改革提升到未来发展和国家战略的高度、拓展到多学科交叉领域，按照这种新的工程教育改革内涵和新的学科专业建设思路，继续深入实施“卓越计划”。新工科建设从8个方面对“卓越计划”的内涵进行加强和丰富，包括教育教学新理念、学科专业新结构、学科专业新建设、人才培养新模式、多方合作系统育人教育、实践创新创业新平台、师资队伍建设和人才培养新质量。第一节教育教学新理念理念引导行动，随着高等教育在经济社会发展中责任的加大和角色的转变，高等学校的教育教学理念需要及时调整和更新，在新工科建设的整个过程中，高校的具体行动需要有新理念来引导，归纳起来，有以下4个理念。一、服务国家战略新工科建设的出发点就是主动服务国家提出的一系列重大战略。为了实现中国梦的总目标，国家提出了“四个全面”的战略布局、“五位一体”的总体布局、“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念以及“一带一路”、创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网十”等重大战略。新工科建设就是要根据实现这些国家重大战略的不同需要，主动设置、布局、建设和发展相关新工科专业，培养各种类型和层次的卓越工程科技人才。二、引领未来发展新工科建设的新起点就是引领产业行业未来发展。一方面，新工科建设通过对行业产业未来发展环境和当前发展状况的战略性分析，及时调整相关学科①林健，面向未来的新工科建设[门.天津中德应用技术大学学报，2017(4)：14-15.◆002第一章新工科建设建设方向和专业结构，以此作为新起点，提前培养各类卓越工程科技人才，引领当前行业产业的未来发展：另一方面，新工科建设通过应用理科向工科延伸、以多学科交叉融合等形式，培育未来工程科技人才，孕育产生新的工科专业，促进新产业的形成并引领未来产业和工科的发展。三、对接产业行业新工科建设的落脚点就是主动对接并满足行业和产业的需求。产业结构的转型升级和调整，新的产业形态和新兴产业的出现，新旧增长动能的转换等，均急需培养一大批各种类型和层次的卓越工程科技人才，这正是新工科建设的目标所在。新工科建设就必须通过充分的产业和市场调研、分析和预测，积极应对产业的发展和变化，主动培养当前及未来行业和产业急需的工程人才。四、以学生为中心新工科建设的最终目的就是培养各种类型和层次的卓越工程科技人才，因此，必须把以学生为中心的理念贯穿于人才培养的全过程。这一理念强调学生的未来发展和学习成效，要求围绕着学生的兴趣、潜力和个性开展教育教学工作，既要培养学生的兴趣爱好，激发其探索未知的热情；又要挖掘学生的潜力，为其未来发展铺路搭桥：更要了解学生的个性特征，因材施教。只有这样，才能够培养出满足新经济发展和需要的既能创新、还有潜力、又有个性的卓越工程科技人才。第二节学科专业结构按照学科专业的构成要素和产生或形成的基础划分，新工科的学科专业可以分为新兴学科专业、新型学科专业和新生学科专业3种类型，具有引领性、创新性、交融性、发展性和跨界性等几个特征，这3类学科专业构成了新工科学科专业的基本结构。一、新兴学科专业新兴学科专业是指前所未有的、全新出现的新的学科专业，主要指从其他003←···试读结束···...
2022-04-28
新工科理念
新工科类创新创业项目
